移动互联网趋势下，中国小学生在线口算能力如何？“互联网＋教育”为老师的“教”与学生的“学”各自带来了什么变化？
12 月 2 日，作业盒子小象数据研究院在京正式发布报告——《中国小学生在线口算能力数据报告》（以下简称《数据报告》）。《数据报告》的运算数据，来自于全国 32 个省市区 400 多座城市 12000 多所小学的 90 多万小学生，在作业盒子 推出的小学版 App 产品——“速算总动员”上留下的大量日常作业记录。该报告 不但展示了移动互联网教学模式下中国小学生的在线口算答题水平，还揭示了“互联网＋教育”给小学师生教与学上带来的变化。
作业盒子联合创始人王克表示，希望小象数据研究院发布的《数据报告》，能为 小学数学老师 、 小学数学课研组专家提供教学与教研借鉴，同时也为小学生了解自身口算水平提供比较依据，为家长提供参考。未来，作业盒子将持续为广大师生提供分层次的数据服务。
全国在线口算数据地图出炉
“全国小学生不分年级，平均每道口算题耗时 6.198 秒，二年级平均耗时为 3.580 秒。”第一次看到这份《数据报告》的新疆克拉玛依市康城小学的姜巧娜老师看得十分仔细。她表示：“以前学校对学生的口算水平只是做出原则上的建议，我只知道班级和学校大致的情况。现在有了这份数据报告，我对全国小学生的口算水平有了了解，有了对比的坐标，非常好。”
在《数据报告》里，作业盒子首次利用“大数据”，对中国小学生的在线口算能力进行了“勾勒”。不少看过《数据报告》的老师反映，以前传统的纸上答题，老师多只能在小范围内进行学生口算能力的粗浅对比，现在“速算总动员” App 能够生成全国在线口算数据地图，这有利于老师将学生成绩放在地区乃至全国的“坐标”中去比较。比如《数据报告》 第 1 题，就对全国小学生在线口算的平均正确率进行了计算，上海正确率排名最高，为 93.48% ，重庆，浙江，宁夏，黑龙江分列第二至第五名。“我可以根据这些数据，对比学校与全国的平均水平，对自己教学方案做出调整。”姜老师表示。
实际上，“速算总动员” App 不但能生成“宏观地图”，还能生成微观的“教学参考”。《数据报告》 第 7 题就统计了小学各年级的知识难点。比如小学五年级错误率排名前五的知识点，就有“体积单位间的进率” 、 “最小公倍数”等，老师能针对学生对这些难点的掌握情况因材施教，提高教学效果。
0秒批改 每日为老师节约20分钟起
《数据报告》不但揭示了全国在线口算水平，还体现了“互联网＋教育”给老师工作上带来的变化。
北京和平里第一小学的宋光华老师，是“速算总动员” App 的首批尝鲜者之一。她介绍：“以前每天给班级里的 40 位学生布置 30 到 50 道题，最头疼的事情，就是给这 40 位学生批改口算作业，每天至少都会花掉我 20 分钟到 1 个小时左右的时间。现在，通过使用速算总动员 App ，每天布置多少题量，由自己决定，且口算题全部由系统自动批改，把我从机械重复的劳动中彻底解放了。”
这不是宋老师一人的心声。《数据报告》第 9 题和第 16 题就显示，全国 老师每次平均在线布置口算题 30 道，至少每日能为老师节省批改作业时间 20 分钟以上。
3亿题次近8成为学生自主练习
除了老师之外，《数据报告》还体现了“互联网＋教育”有助于培养学生自主学习能力的价值。饶志和（化名）是北京人大附中实验小学 5 年级的学生，在前不久结束的北京小学生九九速算 PK 赛上，他以 1 分 59 秒全部做对 30 道口算题的成绩，获得年级第一。饶同学说，他每天都用“速算总动员” App 自主练习 500 道题， App 内设的 PK 和闯关功能，让他一点儿都不觉得练习口算枯燥。
《数据报告》第 13 题和第 14 题统计显示，全国小学生闯关和 PK 次数都不低，学生自主练习的题数占到了整体答题数的 78.32% 。不少老师反映，学生在“娱乐”中通过反复练习，学生学习习惯从“要我学”变成了“我要学”，学习成绩也得到了提高。
除提高学生兴趣之外，“速算总动员” App 为学生提供了“随时随地”可以轻松学习的条件。《数据报告》第 11 题显示，在早上 7 点到 9 点，全国就有 8% 的小学生在在线练习。不少小学生都是在早高峰的父母车上，或者地铁里练习，零碎的时间被有效利用了起来。
推动互联网＋教育 需“自下而上”
作业盒子 联合创始人王克表示，做好“互联网＋教育”的一个关键，是需要老师，学生，家长自己认识和体会到移动互联网给教与学带来的价值，从而形成自下而上的自发推动力量。 “目前速算总动员的 90 多万师生用户中，绝大部分师生用户都是通过口碑传播了解而自发使用的。这是速算总动员为什么能获得腾讯网 2015 中国教育产业价值之 ‘最具人气 App ’的原因。接下来，随着互联网＋教育的不断融合和深化，‘速算总动员’ App 将会根据用户需求不断升级。比如我们将新增‘班群战’功能，让学生之间不但能个人 PK ，还能实现班级 PK ，增强集体学习的乐趣。”
王克表示：“ 作业盒子把为师生提供分层次的数据服务，作为发展的方向。此次《数据报告》是开始，未来还将推出多角度的数据服务，让广大师生切切实实感受到互联网＋教育带来的价值。”
担任全球 华 人探究学会（ GCSIL ）副理事 长 的首都 师 范大学博士生 导师 王 陆 教授 认为 ，《数据 报 告》就是一种新型的基于大数据的知 识 服 务 ，不 仅 可以服 务 于中小学教 师 及教研 员 ，支持他 们 从 这 些数据分析 结 果中 发现 知 识 并加以利用，使之成 为 教学反思的支架并 对 自己的教学法 进 行改造、完善与 创 新， 还 可以服 务 于学生， 为 学 习 者的学 习 与反思提供更 为 个性化的学 习 支持服 务 ，改 进 学 习 方法和提高学 习绩 效。